谈地理信息系统的专业教育
前言
信息作为一种新兴的产业越来越受到人们的重视，信息革命的浪潮正冲击着人类社会。在发达国家中，信息产业在国民经济中所占比例已远远超过工业和农业，其对国民经济增长贡献率和就业动力所占社会劳动力都已超过50%。据统计，在人类活动所接触的海量信息中，大约80%与研究对象的空间地理分布有关，这就是地理信息。为了有效地描述、采集、处理、存储、管理、分析和应用地理信息，30多年前产生了地理信息系统（GIS）技术。
近几年来，GIS无论是在理论上还是应用上都处在一个飞速发展的阶段。GIS被应用于多个领域的建模和决策支持，如城市管理、区域规划、环境整治等等，目前地理信息已
成为信息时代重要的组成部分之一；“数字地球”概念的提出，更进一步推动了作为其技术支撑的GIS的发展。
地理信息系统的专业教育特点
许多不同的学科，包括地理学、测量学、地图制图学、摄影测量与遥感学、计算机科学、数学、统计学、管理学、城市规划以及一切与处理和分析空间数据有关的学科，都在寻找一种能采集、存储、检索、变换、处理和显示输出从自然界和人类社会获取的各式各样数据、信息的强有力工具，其归结点就是地理信息系统。因此，GIS明显地具有多学科交叉的特征，它既要吸取诸多相关学科的精华和营养，并逐步形成独立的边缘学科，又将被多个相关学科所运用，并推动它们的发展。
由此看来，地理信息系统的教育可以说是博取众长，具有较强的专业特色。
过去，由于我国在信息领域的发展比较滞后，所以有关信息技术的创新及其教育就显得比较落后和薄弱。近十年，全国各高校信息类专业异常火爆；同时GIS技术在我国迅速发展，各行各业对GIS人才的需求量逐步扩大。所以，探索地理信息系统专业教育方法，并在现有的各相关专业办学模式基础上如何采取多层次、多类型、多交叉的办学思路，开办有特色、有前途的适应我国“数字地球”、“数码城市”环境的地理信息系统教育势在必行。
在这样的背景下，到目前为止，全国已有四十多所高等院校办有GIS专业，并且毕业生供不应求。而《地理信息系统》也成为许多相关专业，如测绘工程、城市规划、地理学等的一门重要课程。我校目前在地质工程、测绘工程、城市规划等专业中已开设了GIS课程；同时，城建学院也已通过学校正在积极申办地理信息系统本科专业。
地理信息系统专业教育方法
目前我国地理信息系统专业教育的总体原则是按国家规定的课程体系与课程内容，实行理工结合、文理渗透的办学模式，在空间技术与社会经济发展的两者相互作用的基础上探究地理信息系统的基础理论和实际应用，以培养学生认识、了解和分析空间对象等问题为突破口，培养着手综合解决实际问题的能力。
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